今年政府工作報告提出，加大拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)力度。這是國家戰(zhàn)略需求，也是萬千學(xué)子尋求蝶變的契機。
2026年全國碩士研究生招生考試初試成績?nèi)涨敖視?，?fù)試的帷幕即將拉開。待到九月金秋，又將有一批青年學(xué)子踏入校門。他們將面對嶄新的求學(xué)旅程，還將面對從“考生”到“學(xué)人”的角色轉(zhuǎn)變以及向“拔尖創(chuàng)新”邁進的內(nèi)在要求。學(xué)子該如何順利完成這一過渡，又該怎樣走好成長成才之路？
厘清認知：樹立研究自覺、堅守求真底色
考研的選擇背后，往往有著復(fù)雜的現(xiàn)實考量。有人把研究生學(xué)歷當(dāng)作求職“敲門磚”，有人想借此延緩就業(yè)壓力，也有人盲目跟風(fēng)、隨波逐流。這些想法可能讓研究生生涯從一開始就偏航。
正視學(xué)歷價值，摒棄“鍍金”迷思。學(xué)生們應(yīng)客觀認識到，學(xué)歷在當(dāng)前的社會發(fā)展環(huán)境中依然重要。但需要厘清的是，學(xué)歷的主要價值，從不在于一紙文憑這樣的外在標(biāo)簽，而在于求學(xué)過程中積累的能力與素養(yǎng)。當(dāng)下，社會正悄然從“學(xué)歷社會”向“能力社會”轉(zhuǎn)型，職場的天平愈發(fā)傾向于真才實學(xué)。若仍將讀研簡單等同于“鍍金”，滿足于混文憑、走過場，最終只會在激烈競爭中讓期望落空。研究生階段真正的饋贈，是面對復(fù)雜現(xiàn)實的思維能力、解決實際問題的動手能力，以及深耕領(lǐng)域、持續(xù)探索的專業(yè)底蘊。這些，才是學(xué)歷背后真正的含金量。這就需要大家不被功利裹挾，不把讀研當(dāng)作簡單的“學(xué)歷升級”，而視為人生的能力擴容與精神沉淀。
破除應(yīng)試思維，樹立研究自覺。研究生階段與小學(xué)至高中的教育體系存在顯著差異。不同于此前傳統(tǒng)的知識“投喂”模式，研究生階段如同置身一片廣袤曠野之中，這里沒有現(xiàn)成的地圖，需要我們自主發(fā)現(xiàn)真問題、積極探尋新大陸。不少新生入學(xué)后便陷入迷茫：“老師不布置作業(yè)了，我該做什么？”這種無所適從，恰恰凸顯轉(zhuǎn)變思維方式的必要性。面對浩如煙海的文獻，以及導(dǎo)師僅提供方向、不定具體題目的培養(yǎng)模式，研究生應(yīng)主動作為，找準(zhǔn)定位、闊步前行。
涵養(yǎng)敬畏之心，堅守求真底色。帶著功利化目標(biāo)的學(xué)生，在科研道路上行不穩(wěn)、走不遠。身處海量信息、復(fù)雜誘惑的時代，始終保持對知識的敬畏、對真理的執(zhí)著，既是對自己負責(zé)，也是對學(xué)術(shù)、社會的擔(dān)當(dāng)。慢一點沒關(guān)系，但求每一步都要走得扎實有力。研究生應(yīng)戒驕戒躁、保持初心，主動培養(yǎng)學(xué)術(shù)自律，以實事求是的態(tài)度，在不斷質(zhì)疑、求證與創(chuàng)新中，勇攀學(xué)術(shù)高峰。
轉(zhuǎn)變身份：主動探究、團隊協(xié)作、體察社會
從“考生”到“學(xué)人”，學(xué)生們最大變化是身份角色的轉(zhuǎn)變：不再是單純的知識接受者，而要成為知識的探究者、生產(chǎn)者。
從被動接受走向主動探究。研究生階段的學(xué)習(xí)，本質(zhì)上是一場求知探索的遠征，核心在于研、在于究。導(dǎo)師的職責(zé)在于引路指點，而非鋪路代勞。形象地說，科研恰似在人類知識的邊界上“頂出一個小凸起”——唯有在前人大量研究基礎(chǔ)上不斷接近已知邊界的極限，方能努力做出一點微小的推進。這個過程充滿挑戰(zhàn)與艱辛，需要學(xué)生們自主發(fā)現(xiàn)問題、研讀文獻、設(shè)計方案、破解難題。也正是這份“吃力”，才能鍛造真本領(lǐng)、成就真成長。
從個體獨行走向團隊協(xié)作。本科階段，學(xué)習(xí)多以個體鉆研為主；而研究生階段，尤其是理工科，愈發(fā)強調(diào)團隊協(xié)作。師兄師姐的經(jīng)驗分享、同門之間的觀點碰撞，往往能帶來意想不到的啟發(fā)。說到底，研究生生涯是一場需要同路人的遠行。研究生應(yīng)學(xué)會傾聽、包容差異、分工配合、互相補臺，在團隊中發(fā)揮長處、在交流中拓寬視野。一個人或許可以走得很快，但一群人才能走得更遠。開放包容、協(xié)同共進，是現(xiàn)代“學(xué)人”應(yīng)有的胸襟。
從閉門治學(xué)走向體察社會。無數(shù)學(xué)術(shù)前輩都啟示我們，學(xué)問的根，最終要扎進社會土壤里。因此，學(xué)生們讀研時需打破“閉門造車”的局限，帶著問題意識走出校園，深入鄉(xiāng)村社區(qū)、生產(chǎn)一線，在實地調(diào)研中將專業(yè)所學(xué)應(yīng)用于解決實際問題，在服務(wù)基層中完成知識的價值轉(zhuǎn)化，真正做到捕捉真問題、開展真研究、搞出真學(xué)問。研究一旦接了地氣，學(xué)問便有了溫度，不再是案頭冰冷的符號，而成為能夠推動社會發(fā)展、惠及民生的強大力量。
夯實本領(lǐng)：打牢專業(yè)基礎(chǔ)、掌握研究方法
研究生階段時光寶貴、周期有限，在有限時間內(nèi)打下堅實基礎(chǔ)、練就過硬本領(lǐng)，既需要科學(xué)方法引領(lǐng)，更需要定力支撐。
打牢專業(yè)基礎(chǔ)，搭建系統(tǒng)知識框架。專業(yè)基礎(chǔ)是治學(xué)立身的根基，根基不牢，地動山搖。研究生階段的學(xué)習(xí)，已從本科時期的寬泛涉獵轉(zhuǎn)變?yōu)榫劢股钊氲木校粌H需要扎實掌握基礎(chǔ)理論與核心知識，更要熟悉學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)、前沿趨勢與研究熱點。因此，學(xué)生們應(yīng)持續(xù)強化專業(yè)學(xué)習(xí)，系統(tǒng)構(gòu)建完整的知識體系；利用課余時間精讀經(jīng)典專著、培厚理論功底。同時，在文獻閱讀上堅持泛讀與精讀相結(jié)合，兼顧知識廣度與研究深度，為后續(xù)科研與創(chuàng)新筑牢堅實基礎(chǔ)。
掌握研究方法，錘煉獨立探究本領(lǐng)。研究方法作為學(xué)術(shù)最基本的要項，不是背出來的，而是練出來的。從文獻檢索、綜述撰寫，到實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)分析，再到邏輯論證、論文成篇，每一個環(huán)節(jié)都需在親身實踐中反復(fù)打磨、逐步精進。這些看似細碎的基礎(chǔ)性工作，實則是提升科研素養(yǎng)的必經(jīng)之路。只有真正掌握并熟練運用科學(xué)的研究方法，才有獨立開展高質(zhì)量研究的可能，進而實現(xiàn)從“跟著別人走”到“自己走出新路”的跨越。
堅持知行合一，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)躍升。讀研不僅是學(xué)知識，更是學(xué)做人、學(xué)做事。復(fù)雜問題拆解能力、高效的溝通協(xié)作能力、敏捷的學(xué)習(xí)與自我迭代等能力，是新時代高素質(zhì)人才必備的核心素養(yǎng)。能力的養(yǎng)成，離不開一次次課堂報告的淬煉、實驗實踐的探索、學(xué)術(shù)交流的激蕩，以及跌倒后帶著思考的重新起步。不容忽視的是，面對讀研期間的壓力，學(xué)會自我調(diào)適、保持積極健康的身心狀態(tài)同樣至關(guān)重要。若能始終抱著這樣的清醒與沉潛，求學(xué)之路自會越走越寬。走得遠了、久了，回頭會發(fā)現(xiàn)，那個更堅定、更優(yōu)秀的自己，已然在成長路上悄然長成。
（作者：劉有升，系福州大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、福建省青少年研究會會長）
（責(zé)任編輯：蔡文斌）
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